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　　,经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”的解决问题的基本过程。,获得运用数学知识解决实际问题的思考方法,并加深对所学知识及其相互关系的理解。。学习重点综合运用所学比例知识解决实际问题。学习重点普通自行车今天我们就来探究自行车里的数学。变速自行车我认为可以蹬一圈,通过直接测量来解决问题。还是看看蹬一圈后齿轮转几圈,用后齿轮转的圈数乘以车轮的周长。你认为谁的方法好呢?方法一方法二使用方法一发现实际测量中会存在较大误差。因此我们根据方法二,计算自行车蹬一圈走的距离。12蹬一圈是谁转动了一周?后齿轮转动的圈数实际是谁转动的圈数?怎样才能知道“前齿轮转一圈,后齿轮转几圈”?前后两个齿轮通过链条连接在一起,前齿轮转动一个齿,链条怎么动?后齿轮怎么动?链条间的孔与前后两个齿轮的每一个齿一一对应,前齿轮转动一个齿,后齿轮也一定转动一个齿。后齿轮齿数后齿轮转数前齿轮转动2个齿、10个齿,后齿轮怎么动?前后齿轮转过的圈数与它们的齿数有什么关系?后齿轮也转动2个齿、10个齿。前齿轮齿数前齿轮转数=